2027年7月9号。

江醒父母家的客厅。

纪录片导演：“叔叔阿姨好，打扰你们了。”

江季同：“您请坐。”

庾梅：“您有什么想问的，都可以提问。”

纪录片导演：“您俩一定是最了解江醒的人，这次冒昧打扰也是想请两位聊一聊江醒，随便什么都行。”

庾梅：“小醒啊……这孩子从小就和别的孩子不一样，总爱学别人说话，别人问他什么，他就跟复读机似的再问回去，起初我和同哥还觉得有趣，后来就意识到了不对。”

江季同：“小醒很独，从不跟同龄小孩玩，最爱自己待在房间里拼积木，有一款积木，是我在他小时候给他买的第一套积木，但他直到成年都还在反复地拼。”

江季同：“他上幼儿园时，有次下暴雨，把原本接送他上学的那条路淹了，我就带他绕了别的路，然后他就崩溃了，一直哭闹，最后我只能背着他在雨中蹚着到膝盖处的水又重新走了一遍，他才平静下来。”

纪录片导演：“养育江醒会让你们觉得很累吗？”

庾梅：“养孩子哪有不累的，都一样，这些年我们在带小醒看专家，也因为从小醒几岁时就开始干预了，他后来完全能够正常上学，大体上和别的孩子没什么不同。”

庾梅：“其实在被医生告知小醒是高功能自闭症后，我和同哥也有几次生出过要不要再生一个孩子的想法，不是觉得小醒不好，我们从没觉得他哪里不好，我们是怕……怕我们哪天走了，小醒没人照顾，谁知道……”

江季同：“谁知道啊，我的儿子走在了我们两个老的前面。”

——

江醒出生在一个小县城的小康之家。

父亲开了家汽修店，母亲在学校附近经营着一家书店。

江醒从很小的时候，就意识到了自己和别人不同。

他对于过家家等各种游戏都没有兴趣，他只喜欢独自呆着，安静地拼积木，想事情。

他看着幼儿园里其他小孩玩闹说笑，只感到不解。

他无法理解他们为什么笑。

他甚至不懂他们说的话是什么意思。

他不喜欢任何人触碰他，包括父母。

第一次明显被当成异类，是在小学二年级的一堂语文课上。

语文老师让他们打开课外习题册的第32页。

这一页有道看图说话题型。

图片上方有雨滴落下来，一个扎着双马尾的女孩子打着雨伞往前奔跑，她前面走个拄着拐杖佝偻着腰的老奶奶。

语文老师提问了江醒，让他说一说从这张图里看到了什么。

江醒一板一眼地平直回答：“画面中有一个女孩手持雨伞，从她的肢体状态分析，她正在向前跑动，她前方有一位淋雨的老奶奶。”

顿了顿，他又说：“这张图上一共有17颗雨滴。”

本来教室里只有些许的窃窃私语，直到他说出最后一句话，大家登时哄堂大笑。

江醒一下子感官过载。

教室里的所有声音叠加起来往他耳朵里钻，就像是有细密的针扎进了耳朵。

他的脊背瞬间绷紧，人僵硬地杵在原地，右手不自觉地去拽左手腕上戴的那根黑色弹力手绳。

以此来缓解身体上的不适。

语文老师没有批评他，而是温柔引导：“江醒，你再想一想，如果你在下雨天遇到了淋雨的老奶奶，会不会走上去帮老人撑伞呀？”

江醒眨动了几下眼睛，如实客观地回答：“我不知道，如果我得按时到达某个地方，我就不会停下来给人撑伞。”

“那假设你没有其他的安排，你会给老奶奶撑伞吗？”

江醒沉默了会儿。

他上幼儿园的时候，老师就教导过要助人为乐。

当时举的其中一个例子就是：下雨天，如果你带了伞，但你的同桌没有带伞，你愿不愿让你的同桌和你一起撑伞。

江醒当时的回答是不愿意。

他不喜欢和别人有肢体接触，伞下空间有限，让同桌一起撑伞，就会不可避免地跟对方触碰到，他会不舒服。

但是老师却告诉他，要助人为乐，他该回答愿意帮助同学。

班上其他的小朋友纷纷争先恐后地说“老师我愿意”，全都博得了老师的表扬。

最后全班只有他回答的是“不愿意”。

江醒从那堂课上学到了“撑伞帮助别人”的规则。

但这个规则得建立在他没有事并且对方答应不触碰他的前提之下。

所以，江醒认真地回答：“对方不会触碰我的话，我可以给他撑伞。”

直到语文老师让江醒坐下，他都还能听到周围同学的嘀嘀咕咕。

他们说他奇怪，说他冷漠，说他不像正常人。

后来，江醒逐渐发现班上的同

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